С советских времён высшее образование считалось главным ориентиром для выпускников школ. Рабочие профессии и профессиональное образование долгое время оставались на втором плане, однако сегодня ситуация изменяется. Современные школьники, начиная с шестого класса, занимаются по программе «Россия — мои горизонты», что позволяет им знакомиться с различными отраслями экономики, промышленности, науки и профессиями. Программа «Билет в будущее» помогает им с раннего возраста определять свои склонности и интересы. Более подробно об этом можно узнать из материала Газета Тосненский вестник.
По мнению учителя Толмачёвской школы Лужского района Анастасии Черноусовой, нынешним школьникам сложнее, чем их родителям. «Сложнее, потому что нет гарантий, что их профессия через десять лет останется актуальной. Всё развивается стремительно», — утверждает она.
В Толмачёвской школе активно организуются поездки учеников на дни открытых дверей, встречи с профильными специалистами и экскурсии на предприятия. «Если на уроке мы рассказываем детям о профессии стеклодува, то лучше съездить на стекольный завод и показать работу мастеров на практике, чем объяснять это у школьной доски», — говорит Анастасия Черноусова.
Школа расширяет круг партнёров, среди которых — предприятия, фермы, МЧС, лесничества и образовательные организации. Однако экскурсии — это только первый шаг. Педагоги уверены, что ребёнку нужно дать возможность буквально «примерить профессию на себя». Один из самых простых способов — проведение Дня самоуправления. В этот день старшеклассники на несколько часов становятся педагогами: проводят занятия, общаются с учениками и отвечают за урок.
«Если ребёнок целый день вёл уроки, он сразу поймёт, может он быть учителем или нет», — рассказывает директор Толмачёвской школы Ирина Шевцова. Для одних такой опыт может стать началом пути в педагогике, а для других — пониманием, что эта профессия им не подходит. Оба результата имеют равную ценность.
Сотрудники МЧС участвуют в подготовке школьников кадетских классов, предлагая специальные занятия, физическую подготовку и дисциплины, связанные с будущей профессией. В Лужском агропромышленном колледже планируется подготовка специалистов по пожарному направлению. Заинтересованные школьники смогут продолжить обучение на профессиональном уровне, а также заключить договор с пожарной частью, пройти практику и получить стипендию.
Хотя не каждый кадет в будущем станет сотрудником МЧС, это не делает работу бессмысленной. Пять лет занятий, физической подготовки и встреч с профессионалами помогут приобрести ценный опыт, который сделает выбор в будущем более осознанным.
С Лужским лесничеством школа сотрудничает уже около 15 лет. Специалисты лесничества проводят занятия по экологии, помогают школьникам в научных исследованиях. Это сотрудничество уже дало конкретные плоды: ученики школы занимают призовые места во всероссийских конкурсах научных работ, а один из учащихся после девятого класса планирует поступать в лесной колледж.
«Сначала ребёнок знакомится с природой, потом начинает исследовать её, работает вместе со специалистами, занимается наукой и постепенно понимает, что ему интересно», — отмечает Ирина Шевцова.
Еще один важный аспект профориентации заключается в том, что учащиеся могут получить рабочую профессию до окончания школы. Это особенно актуально для тех, кто не планирует продолжать обучение в десятом и одиннадцатом классах. В Толмачёвской школе совместно с профессиональным образовательным центром ребята могут освоить специальности дорожного рабочего или маляра-строителя. Уже есть примеры, когда это знание пригодилось в будущем.
Один из выпускников получил свидетельство о профессии дорожного рабочего и после школы устроился в строительную организацию. Когда компания выиграла подряд на строительство дороги, его взяли в бригаду именно потому, что у него было профессиональное свидетельство. Позже он пришёл в школу и поблагодарил педагогов. Эта история важнее любых разговоров о престиже профессий, так как показывает, что то, что подростку кажется дополнительным занятием, может стать конкретным профессиональным преимуществом.
Педагог Анастасия Черноусова отмечает, что дети не всегда понимают, из чего складывается профессиональная жизнь. «Они совершенно не знают, что удовольствие от профессии не всегда коррелирует с уровнем заработка. У большинства представление о том, что они могут стартовать с высокой зарплаты. В этом и проблема», — говорит она.
Директор школы также подчеркивает, что, услышав про невысокую, как кажется детям, зарплату, подростки сразу теряют интерес. Поэтому знакомство с профессией должно включать не только привлекательные аспекты, но и разговор о реальной работе: сколько нужно учиться, что придется делать каждый день, какие требования предъявляются к сотруднику, сколько можно зарабатывать на старте и как развивается специалист.
Задача школы в данной ситуации — помочь ребёнку увидеть весь потенциальный маршрут: что на рынке труда интересно, где этому научиться, какую профессию получить и как найти подходящее место. Чем раньше ребёнок начинает видеть этот маршрут, тем меньше будет случайностей на его пути. Возможно, вскоре главный вопрос к школьнику вместо «Кем ты хочешь стать?» станет вопрос: «А какие профессии ты уже видел своими глазами?». Ведь невозможно осознанно выбрать то, о существовании чего ты даже не знаешь.
«Рабочие специальности остаются в числе самых востребованных на рынке труда благодаря устойчивому развитию промышленности, строительства и других сфер, где высокий спрос на прикладные профессии», — добавляет Роман Губанов, директор по развитию платформы для подбора сотрудников массовых профессий «Авито Работа».
Данная ситуация требует внимания и комплексного подхода со стороны образовательных учреждений, чтобы каждый школьник мог осознанно подойти к выбору своей будущей профессии.